10 Matemáticos Brasileiros que Fizeram História

Pequeno resumo da história de 10 importantes Matemáticos Brasileiros.

Prevenção de distúrbio ajuda na alfabetização matemática

Para Karima Esmail, discalculia deve ser diagnosticada na infância. 
Distúrbio neurológico prejudica a aprendizado em matemática. 

Não bastassem as dificuldades já conhecidas dos estudantes em aprender matemática - no Brasil estudos mostram que 57% dos alunos do 3º ano do ensino fundamental não sabem o esperado para a idade deles - um distúrbio neurológico dificulta ainda mais o aprendizado desta disciplina: a discalculia. Especialista no assunto, a pesquisadora britânica Karima Esmail destaca que a falta de diagnóstico das dificuldades específicas de aprendizagem em matemática pode trazer prejuízos em longo prazo aos alunos. Tão importante quanto aprender a ler e escrever no idioma nativo, a alfabetização matemática pode influir na autoestima da criança e ajudá-la no desenvolvimento escolar e na integração social, diz Karima. Professora universitária formada em engenharia química, começou a pesquisar as dificuldades de aprendizagem ao se envolver nos estudos dos próprios filhos.

"Sou uma mãe ambiciosa", explicou ela, que ajudou sua filha a se preparar para um exame de avaliação aplicado em todas as crianças do país na idade de 7 anos. "Muitas vezes os professores não têm como pegar exatamente onde o aluno tem dificuldade", afirmou. "Quando se descobre em que área ele vai pior, espera-se que ele recupere o atraso de vários anos."

Ela estima que, no Reino Unido, em média duas crianças por sala de aula sofram de dificuldades agudas em matemática. Na população total do país, 6% teriam um distúrbio conhecido como discalculia, que pode ser adquirida ou relacionada ao desenvolvimento. Quem sofre do distúrbio tem, entre outros, problemas com a conservação da memória matemática, reconhecimento dos valores das moedas e a diferenciação entre significados e medidas.

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Cai desempenho dos estudantes da rede estadual de SP

Alunos tiveram notas mais baixas em Português e Matemática. Apenas 5º ano do ensino fundamental teve melhora

Os resultados do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp), prova que avalia o desempenho em Língua Portuguesa e Matemática dos alunos do 5º e 9º anos do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio, apontam queda no desempenho dos estudantes da rede pública paulista. Com exceção do 5º ano, que apresentou melhora em Matemática e estabilidade em Português, todas as notas caíram.

A Secretaria Estadual de Educação de São Paulo divulgou nesta sexta-feira os dados do Saresp 2010 e também do Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo (Idesp)2010 – indicador de qualidade do ensino fundamental e médio. Refletindo as notas mais baixas, o Idesp caiu no 9º ano e no ensino médio.

No 9º ano do Ensino Fundamental, 28,4% tiveram desempenho insuficiente em Língua Portuguesa e 34,9% não sabem o que esperado em Matemática. O Idesp desta série recuou de 2,84, em 2009, para 2,52, em 2010, reflexo da queda no Saresp das avaliações de Matemática (de 251,5 em 2009, para 243,3, em 2010) e de Língua Portuguesa (de 236,3 para 229,2 pontos).

No Ensino Médio, também aumentou a porcentagem de alunos com desempenho insuficiente: 37,9% não aprenderam o esperado em Português e mais da metade (57,7%) não tem conhecimento adequado em Matemática. O recuo do Idesp nesta fase foi de 1,98 (2009) para 1,81 (2010), devido à diminuição dos resultados no Saresp em Língua Portuguesa de 274,6 pontos para 265,7 e à oscilação em Matemática de 269,4 para 269,2 pontos.

Melhora

O Idesp do 5º ano do ensino fundamental subiu de 3,86, em 2009, para 3,96, em 2010, refletindo o crescimento, no Saresp, de 201,4 pontos na escala de proficiência para 204,6 em Matemática. O resultado em Língua Portuguesa se manteve em 190,4 pontos. O único crescimento registrado é visto pela Secretaria como resultado dos investimentos em alfabetização. “Isso faz prever uma progressão escolar melhor no futuro, pois as crianças estão mais preparadas para o aprendizado”, avalia o secretário.

Nesta fase, a porcentagem de alunos com desempenho insuficiente caiu para 19,8%, em Matemática, e para 29%, em Português. Houve aumento na porcentagem de alunos com desempenho suficiente nas duas disciplinas.

Veja a distribuição dos estudantes por nível de desempenho e a evolução na comparação com 2009:

5ª série do Ensino Fundamental

Língua Portuguesa
Desempenho Insuficiente 2009 - 30,3%
Desempenho Insuficiente 2010 - 29%

Desempenho Suficiente 2009 - 68,8%
Desempenho Suficiente 2010 - 70,4%

Avançado 2009 - 10,3%
Avançado 2010 - 9,8%

Matemática
Desempenho Insuficiente 2009 - 20,9%
Desempenho Insuficiente 2010 - 19,8%

Desempenho Suficiente 2009 - 63,3%
Desempenho Suficiente 2010 - 62,7%

Avançado 2009 - 6,3%
Avançado 2010 - 8,2%
 

9ª série do Ensino Fundamental

Língua Portuguesa
Desempenho Insuficiente 2009 - 22,5%
Desempenho Insuficiente 2010 - 28,4%

Desempenho Suficiente 2009 - 75,5%
Desempenho Suficiente 2010 – 69,8%

Avançado 2009 - 2,3%
Avançado 2010 - 1,7%

Matemática
Desempenho Insuficiente 2009 - 27,6%
Desempenho Insuficiente 2010 - 34,9%

Desempenho Suficiente 2009 - 71,2%
Desempenho Suficiente 2010 - 64,3%

Avançado 2009 - 1,2%
Avançado 2010 - 0,8%

3ª série do Ensino Médio

Língua Portuguesa
Desempenho Insuficiente 2009 - 29,5% 
Desempenho Insuficiente 2010 - 37,9%

Suficiente 2009 - 69,8%
Suficiente 2010 - 61,6%

Avançados 2009 - 0,7%
Avançados 2010 - 0,6%

Matemática
Desempenho Insuficiente 2009 - 58,3%
Desempenho Insuficiente 2010 - 57,7%

Suficiente 2009 - 41,2%
Suficiente 2010 - 42%

Avançados 2009 - 0,5%
Avançados 2010 - 0,3% 

Fonte:

ultimosegundo.ig.com.br

Fotos do II Encontro dos Matemáticos em Parauapebas

Professor dr. Pedro Franco Sá, ministrante do encontro.

Equipe SEMED e o Professor Pedro parabenizam os professores pelo excelente contribuição no resultado do IDEB.

Professor Pedro autografa exemplares de seu livro "Atividades para o Ensino de Matemática no Nível Fundamental" para presentear os participantes do encontro .

Professores de matemática da rede pública de ensino reunidos em busca de conhecimento.

Fonte: SEMED de Parauapebas